jueves, 20 de diciembre de 2012

Pregunta de Investigación






¿CÓMO IMPLEMENTAR LA TECNOLOGIA EN LAS AULAS DE CLASE PARA DESARROLLAR MÁQUINAS MONOFUNCIONALES?

JUSTIFICACION POR QUE ESCOGIMOS UN BLOG.


1.     Porque en el podemos subir información para que otros que estén trabajando en el mismo tema puedan visualizar lo que yo hago y puedan sacar información para reforzar sus trabajos y/o viceversa.
2.     Es un sitio WEB que puede ser periódicamente analizado y actualizado y en él se recopilan cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores apareciendo desde el más reciente al más antiguo.
3.     Es importante aclarar que la palabra blog proviene de las palabras WEB y LOG, LOG en ingles significa diario. A veces los blog son identificados como WEBLOG., también es conocido como una bitácora, eso significa que también puedo escribir sobre mi vida pero publicado en internet.
4.     Es tan fácil que cualquier persona puede crear e investigar en un blog, esto permite mayor interacción y mayor visualización por mucho más público interesado en el tema.
5.     También en los blog hay herramientas de mantenimiento gratuitas que permiten un mejor desempeño de mis publicaciones.
6.     Los blog te proporcionan una dirección WEB en la cual tú puedes añadir y editar contenidos con una interface.

Mapa Conceptual del Proyecto





Registro Fotográfico





















Bibliografía






Retomado de Fuentes: Noviembre 19 de 2012



http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%A1quina

Resumen






Una maquina mono funcional es aquella que simplemente realiza una sola función, esta función debe tener un propósito de servicio al ser humano, generalmente se desarrollan o se hacen prototipos que puedan resolver algún problema al ser humano o a una sociedad, en la vereda Yerbabuena se presenta uno y es que la carretera de acceso que lleva de Quetame a la vereda es destapada y cuando llueve muchas veces se daña, porque le suceden derrumbes a lo largo de su trayecto ya que el terreno no es sólido ni compacto, deben utilizar una maquina retro excavadora para  solucionar ese problema pero generalmente la mayoría de veces está dañada o la tienen en otra vereda del mismo municipio arreglando el mismo problema, de ahí sale ese interrogante de cómo se puede hacer y cómo funciona una maquina retro excavadora. Se investigan conceptos cortos como:

Una máquina es un conjunto de elementos móviles y fijos, cuyo funcionamiento posibilita aprovechar, dirigir, regular o transformar energía o realizar un trabajo con un fin determinado. Se denomina maquinaria (del latín machinarĭus) al conjunto de máquinas que se aplican para un mismo fin y al mecanismo que da movimiento a un dispositivo.

 OTRA CLASIFICACION ES:

Motor o
fuente de energía
Mecanismo o
movimiento principal
Tipo de bastidor
  • Máquinas rotativas.
  • Máquinas alternativas.
  • Máquinas de reacción.
  • Bastidor fijo.
  • Bastidor móvil.


MÁQUINAS MONOFUNCIONALES

TIPOS DE MÁQUINAS MONOFUNCIONALES Como ya hemos visto anteriormente, podemos clasificar las máquinas mono funcionales atendiendo a dos grandes características: su funcionamiento y su aplicación.

Funcionamiento:
Aplicación:
· De funcionamiento continuado.
· De funcionamiento instantáneo.
· De efectos múltiples.
· Juguetes.
· Objetos y máquinas que imitan la realidad.
· Herramientas.
· Con utilidad didáctica.

Se refuerzan esos conceptos y se induce al educando a crear imaginarios de cómo funcionan esas máquinas aclarando lo siguiente:

1. En cuanto a su funcionamiento
· De funcionamiento continuado: funcionan mientras dura la energía que las mantienen en movimiento.
· De funcionamiento instantáneo: trabajan durante un momento y después se detienen.
· De efectos múltiples: producen varios efectos simultáneos sin ninguna relación funcional y de forma independiente.

2. En cuanto a su aplicación
· Juguetes: se caracterizan fundamentalmente por su aspecto lúdico.
· Objetos y máquinas que imitan la realidad: se utilizan como maquetas que reproducen algún sistema técnico real.
· Herramientas: se usan como instrumentos de trabajo.
· Con utilidad didáctica: se aplican fundamentalmente en actividades escolares.

1. MÁQUINAS MONOFUNCIONALES SEGÚN SU FUNCIONAMIENTO
A. De funcionamiento continuado Consiste en un máquina que funciona constantemente de la misma forma mientras se tiene pulsado el interruptor que la pone en marcha.
B. De funcionamiento instantáneo Consiste en una máquina cuyo funcio9namiento es el siguiente: al cortar el cordón que sujeta la pieza móvil, ésta desciende por su propio peso y va a caer sobre el globo que está situado debajo, rompiéndolo al introducirse en él un pincho que dicha pieza tiene sujeto en la parte superior.
C. De efectos múltiples Puede suceder que de forma sucesiva o simultánea se pongan en funcionamiento varias máquinas mono funcionales.
El caso que les presentamos es un ejemplo: mediante una rampa que tiene incorporados varios contactos (1, 2 y 3) que ponen en funcionamiento otros tantos sistemas (tiovivo, noria, y luces) de forma sucesiva. Pero ésta no es la única posibilidad, podríamos haber incorporado otros elementos distintos en número y funcionalidad.

2. MÁQUINAS MONOFUNCIONALES SEGÚN SU APLICACIÓN

A. De aplicación lúdica (Juguetes) La mayoría de los juguetes que vemos en las tiendas y que tenemos en nuestras casas son máquinas mono funcionales: unos son totalmente mecánicos y otros están movidos eléctricamente mediante un motor como los que usamos en nuestro Taller de tecnología. ¿Te has atrevido alguna vez a desarmar alguno de estos juguetes y ver qué tiene por dentro? Si no lo has hecho éste es el momento.

Se desarrollan conceptos aclaratorios y de refuerzo en Word para que guarden esos recursos que pueden utilizar posteriormente en la creación de la maquina o el bosquejo de la misma.
Aquí comienza la puesta en marcha sobre artística, que después trabajaran en el programa de (PAINT) para realizar su proyecto.

RECUERDA QUE LAS MÁQUINAS MONOFUNCIONALES PUEDEN SER DE LOS SIGUIENTES TIPOS: · Máquinas herramienta.
· De efecto continuado.
· De efecto instantáneo.
· Que imita a la realidad.
· De aplicación didáctica.
· De aplicación lúdica.
 Se le brindan otros tipos de máquinas para que investiguen sus conceptos y amplíen sus conocimientos.

OTROS EJEMPLOS DE MÁQUINAS MONOFUNCIONALES

· Puente levadizo.
· Máquinas que sirven para clavar chinchetas.
· Al abrir el cajón funciona una fuente.
· Al abrir una puerta suena un timbre hasta que se vuelve a cerrar.
· Al cerrar un circuito se explota un globo. · Máquinas de subir trigo.
· Al accionar un gatillo se dispara un objeto que hará puntería sobre algo.
· Al pasar por un pasillo se van poniendo en funcionamiento distintos mecanismos.
· Al abrir una puerta se enciende una luz y se pone en funcionamiento el ventilador que se vuelve a     apagar cuando se cierra.
· Al pisar una zona, suena una sirena.
· Máquinas que riegan.
· Al aumentar el calor en una zona se pone en marcha una alarma sonora o visual.
· Un ascensor sube o baja indicando en un panel luminoso los pisos por los que va pasando.
· Camión volquete.
· Al girar una polea se mueve un cuadro abstracto de varios elementos móviles independientes.
· Al cerrar un circuito se pone en funcionamiento un vehículo coche, tren, barco, etc.
· Construir relojes (mediadores de tiempo).

Cómo Plantear Objetivos o Metas para los Proyectos







Es muy importante que todos los involucrados o interesados tengan claridad sobre los objetivos, para que el proyecto se planee y complete de manera efectiva. Tanto el docente, como el estudiante, deben hacer un planteamiento que explique los elementos esenciales del proyecto y las expectativas respecto a este. Aunque el planteamiento se puede hacer de varias formas, debe contener los siguientes elementos (Bottoms & Webb, 1988):

·       Situación o problema: Una o dos frases con las que se describa el tema o problema que el proyecto busca atender o resolver. Ejemplo: Casas y negocios localizados cerca a los cauces que alimentan un lago y que inciden en el contenido de fósforo de este y afectan la calidad del agua. ¿Cómo pueden los dueños de casas y negocios mejorar la calidad del agua del lago?


·       Especificaciones de desempeño: Lista de criterios o estándares de calidad que el proyecto debe cumplir.

·       Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de la implementación de  propiedades tecnológicas apoyado con las herramientas tecnológicas en internet.
·       Ubica en el espacio y da direcciones de manera precisa.   
·       Diferencia atributos y propiedades de los objetos tridimensionales (peso, forma, tamaño, color, volumen entre otros.
·       Por medio de la lógica tratar de solucionar problemas que viven en la vereda, de esto se hace hipótesis sobre las posibles soluciones.
·       Se induce posteriormente a buscar una alternativa tecnológica como las maquinas mono funcional.
·       Se trabaja en la elaboración de dibujos de máquinas que den posible solución al problema “máquinas para ampliar la carretera a la vereda”
·       Se realiza un listado del material que posiblemente se utilizara para esta elaboración en el modelado.
·       Con ayuda de internet visualizo videos de apoyo para la elaboración o creación de máquinas parecida con esa funcionalidad como la retro excavadora.
·       Elaboración de la maquina con elementos del medio.
·       Puesta en marcha del proyecto tecnológico en la elaboración de maquetas y su mejoramiento.
·       Muestra de funcionalidad de la herramienta creada.

·       Reglas: Guías o instrucciones para desarrollar el proyecto. Incluyen tiempo presupuestado y metas a corto plazo, tales como: Completar las entrevistas para cierta fecha, tener la investigación realizada en cierta fecha.

Instrucciones:

Primera clase.

1.    Investigar que problemas reales hay en la vereda
2.    El educando realizara los imaginarios para dar solución al problema de la vereda.

Segunda clase.

1.    Los posibles reales serán dibujados por los educandos en PAINT, e investigaran otros en internet.
2.    Se llevaran esos dibujos a real con material del medio, estos deben traer el material de sus casas, para desarrollar el proyecto.

Tercera clase.

1.    Se realiza el brazo hidráulico con materiales que ellos llevaron y resolvemos problemas que surgen en el desarrollo del proyecto.

Cuarta clase

Lo comparamos con otros videos en YUO TU BE, y modificamos lo realizado para mejorar este proyecto.

Quinta clase

Evaluamos mostrando el proyecto final en una izada de banderas o una entrega de notas en las que a ellos les preguntan y ellos responden.

·       Evaluación: Cómo se va a valorar el desempeño de los estudiantes. En el aprendizaje por proyectos, se evalúan tanto el proceso de aprendizaje como el producto final.

EL PROYECTO SE EVAUA EN UNA MUESTRA EN UNA REUNIOS A LOS PADRES Y DEMAS COMPAÑEROS. COMO TAMBIEN EN UNA IZADA DE BANDERA.

El planteamiento es crucial para el éxito del proyecto por lo que es deseable que docentes y estudiantes lo desarrollen en compañía. Mientras más involucrados estén los estudiantes en el proceso, más van a retener y a asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje (Bottoms & Web, 1988).