Es muy importante que
todos los involucrados o interesados tengan claridad sobre los objetivos, para
que el proyecto se planee y complete de manera efectiva. Tanto el docente, como
el estudiante, deben hacer un planteamiento que explique los elementos
esenciales del proyecto y las expectativas respecto a este. Aunque el
planteamiento se puede hacer de varias formas, debe contener los siguientes
elementos (Bottoms & Webb, 1988):
·
Situación o problema: Una o dos frases con las que se
describa el tema o problema que el proyecto busca atender o resolver. Ejemplo:
Casas y negocios localizados cerca a los cauces que alimentan un lago y que
inciden en el contenido de fósforo de este y afectan la calidad del agua. ¿Cómo
pueden los dueños de casas y negocios mejorar la calidad del agua del lago?
·
Especificaciones de desempeño: Lista de criterios o
estándares de calidad que el proyecto debe cumplir.
· Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de
solución requiera de la implementación de
propiedades tecnológicas apoyado con las herramientas tecnológicas en
internet.
· Ubica en el espacio y da direcciones de manera
precisa.
· Diferencia atributos y propiedades de los objetos
tridimensionales (peso, forma, tamaño, color, volumen entre otros.
· Por medio de la lógica tratar de solucionar
problemas que viven en la vereda, de esto se hace hipótesis sobre las posibles
soluciones.
· Se induce posteriormente a buscar una alternativa
tecnológica como las maquinas mono funcional.
· Se trabaja en la elaboración de dibujos de máquinas
que den posible solución al problema “máquinas para ampliar la carretera a la
vereda”
· Se realiza un listado del material que posiblemente
se utilizara para esta elaboración en el modelado.
· Con ayuda de internet visualizo videos de apoyo
para la elaboración o creación de máquinas parecida con esa funcionalidad como
la retro excavadora.
· Elaboración de la maquina con elementos del medio.
· Puesta en marcha del proyecto tecnológico en la
elaboración de maquetas y su mejoramiento.
· Muestra de funcionalidad de la herramienta creada.
·
Reglas: Guías o instrucciones para desarrollar
el proyecto. Incluyen tiempo presupuestado y metas a corto plazo, tales como:
Completar las entrevistas para cierta fecha, tener la investigación realizada
en cierta fecha.
Instrucciones:
Primera clase.
1. Investigar que problemas reales hay en la vereda
2. El educando realizara los imaginarios para dar
solución al problema de la vereda.
Segunda clase.
1. Los posibles reales serán dibujados por los
educandos en PAINT, e investigaran otros en internet.
2. Se llevaran esos dibujos a real con material del
medio, estos deben traer el material de sus casas, para desarrollar el
proyecto.
Tercera clase.
1. Se realiza el brazo hidráulico con materiales que
ellos llevaron y resolvemos problemas que surgen en el desarrollo del proyecto.
Cuarta clase
Lo comparamos con otros videos en YUO TU BE, y
modificamos lo realizado para mejorar este proyecto.
Quinta clase
Evaluamos mostrando el proyecto final en una izada
de banderas o una entrega de notas en las que a ellos les preguntan y ellos responden.
·
Evaluación: Cómo se va a valorar el desempeño de
los estudiantes. En el aprendizaje por proyectos, se evalúan tanto el proceso
de aprendizaje como el producto final.
EL PROYECTO SE EVAUA EN
UNA MUESTRA EN UNA REUNIOS A LOS PADRES Y DEMAS COMPAÑEROS. COMO TAMBIEN EN UNA
IZADA DE BANDERA.
El
planteamiento es crucial para el éxito del proyecto por lo que es deseable que
docentes y estudiantes lo desarrollen en compañía. Mientras más involucrados
estén los estudiantes en el proceso, más van a retener y a asumir la responsabilidad
de su propio aprendizaje (Bottoms & Web, 1988).